寶寶2歲8個月，家里老人有點過度保護，總是怕出危險，把家里任何孩子有可能翻的柜子都鎖上，不讓孩子自己上樓梯，也不讓孩子去游樂園等小朋友多的地方。我們認為大人在旁邊保護著沒事的，孩子可以適當冒險，也要經歷一些沖突，但老人不聽，怎么辦？
這是關于“老人過度保護”的話題。
首先，我們要讓老人知道，我們和他們一樣重視安全問題。
肯定老人的初心是好的，確實難免過度控制和過度保護了，但老人生活的年代物資匱乏，沒有“防撞條”、“防護欄”這些便捷的產品，他們只知道這些嚴加看護的“傳統”方式.現在他們年齡大了，也許體力不支，怕自己應付不來，現在社會大環境也確實沒有那么安全了，出于對孫輩的愛、和對自己和環境的不確定，他們只能選擇“零風險”，這會讓他們覺得自己在“負責任”。
因此，作為父母，我們要認可長輩“負責任”的初心，并和他們保持一致，在“保護孩子安全”這個維度，讓他們覺得我們一樣重視的。
其次，從孩子的角度，引導老人意識到“安全問題”不僅僅關系到安全，還關系到孩子對危險的認知、和各種未來的能力。
比如：只是單純地收納起剪刀，孩子得到了暫時的安全，卻失去了對剪刀哪里危險的認知；把任何孩子有可能翻的柜子都鎖上，孩子得到了暫時的安全，卻可能形成“危險的都鎖上了，沒鎖上的都是安全的”這樣的認知，但沒鎖上的不一定都安全。
所以，孩子會缺乏對危險的敏銳度。單純的控制環境，會讓孩子沒有機會認知危險，孩子就仿佛生活在“真空”里，生活在“被隔離”、“被人為創設的”所謂“安全環境”里。
但實際上， 與挫折一樣，危險是人生的常態。真實的生活就是由風險構成的——身體上的、情感上的、社交上的——作為父母，我們要幫助老人意識到，“我們讓孩子安全”的方式一定要適當，要從“隔絕”風險變成“認知和適當地體驗”風險。
因為，孩子并非如瓷器一樣脆弱，他們有足夠的智力從冒險體驗和錯誤中學習，只有當孩子遇到危險的時候，才是他們學習自我保護的時候。我們要適當允許孩子體驗風險，適度的冒險是有價值的。
我們只需要為孩子：
創設適齡的安全環境。2歲就可以提供孩子安全剪刀來體驗和學習“鋒利”的概念了。
提供適度的監護行為。和孩子保持一臂的舉例，眼睛的關注，允許孩子和同伴發生摩擦和沖突。
避免過度的情緒反應。避免用夸張的表情、聲音、動作來禁止孩子，看到孩子稍有動作，就嚇唬孩子。有時候可能不是危險本身讓孩子害怕，而是家長這種聲色俱厲、大呼小叫、恐嚇威脅的方式，讓孩子更“害怕”，更沒有安全感。
最后，幫助老人把時間軸拉遠一點，明確安全教育的長期目標是“孩子讓自己安全”。
承諾我們會和老人一起，分工合作，著眼于眼下的“讓孩子安全”，但更要關注長遠目標“孩子如何讓自己安全”。學習和提供一些更專業的安全教育知識和方法。比如重點在于培養孩子的“安全意識”和“危險應對能力”。哪些安全意識對孩子特別重要呢？比如安全第一、預防為主、遵守規則、自我保護、尋求幫助……這些意識。
父母需要通過日常的言傳身教來滲透，從每一次安全事件中，引導孩子學習，獲得這些對他的未來極為重要的知識和技能。
我們不僅該關注孩子現在的狀態
更應該關注孩子未來的發展
怎么給予孩子正確的引導和愛？
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